У травні активісти нашої профспілки відвідали декілька підрозділів КНУ та поспілкувалися зі студентами з метою, аби дізнатися про проблеми «на місцях» і встановити контакти зі студентством тих факультетів та інститутів, де наразі немає членів «Прямої дії». Під час однієї з такої зустрічі студенти хімічного факультету розповіли нам про проблеми, з якими вони стикаються під час навчання. Про деякі з них ми сьогодні розкажемо вам!
1. Матеріальні проблеми
В авдиторіях подекуди величезні проблеми з опаленням: батареї працюють лише частково, вікна продуває після ремонту, а обігрівачі забороняють вмикати через несправну електропроводку, особливо актуальна ця проблема для нового корпусу. У холодні пори року відсутність нормального опалення стає серйозною перешкодою для нормального навчання і роботи у лабораторіях.
Частина студентів скаржиться на проблеми з доступом до обладнання та реактивів. Так, наприклад, на кафедрі фізичної хімії студенти не завжди мають змогу користуватися навіть тими приладами, що необхідні для виконання робіт, оскільки для цього треба отримати спеціальний дозвіл, який дають далеко не завжди.
Що стосується наявності сучасного обладнання загалом, то «на папері» нові прилади закуповуються факультетом, про що свідчать звіти з наукової діяльності за 2023 і попередні роки (звіт за 2024 рік, до речі, досі не було опубліковано) [1]. Проте ця інформація не відповідає реальній ситуації з доступом студентів до обладнання. На підтвердження цьому студенти навіть проводили власне дослідження, з якого можна побачити: за 2021–2023 роки університет звітує про численні закупівлі нової апаратури, з якої станом на 2024 рік більшість так і не потрапляє на користування до студентів.
За підрахунками (порівняння даних звітів з наукової діяльності та обліку; детальніше у таблиці нижче) співвідношення закупленого обладнення за період з 2021 по 2023 рр. і доступного обладнення для студентів на 2024 р. таке:
– Базове лабораторне обладнання (БЛО): ваги, мірники, pH-метри тощо. У 2021 році було 6 одиниць, у 2024 – 7 (при цьому придбано 3 нових за три роки, але збільшення лише на 1);
– Хроматографи: було 4 → залишилося 4 (придбано 6, але жоден новий апарат не став доступним студентам);
– ІЧ-спектрометри: 2 → 2 (куплено 5, зміни 0);
– ЯМР-спектрометри: 1 → 1 (куплено 2, зміни 0);
– Фотометри: 7 → 8 (куплено 2, зміни +1).
У підсумку виходить, що більшість купленої апаратури фактично не працює на користь студентам, а понад 50% закупівель не мають прив'язки до конкретної грантової теми дослідження, тобто їхня недоступність ніяк не обґрунтована. Виходить, що або частина обладнання лежить без діла, або використовується поза навчальним процесом, або її просто немає. Тоді виникає питання: на що насправді пішли кошти?
2. Сексизм з боку викладачів та адміністрації
Говорячи про відношення викладачів та адміністрації, деякі студентки повідомили про проблему відверто сексистського ставлення до них та їхніх однокурсниць, що фактично виливалося у фаворитизм на основі ґендеру та прояви дискримінації під час оцінювання. Окремі особи, зокрема й представники вищих посад в адміністрації факультету, дозволяють собі відтворювати стереотипне бачення щодо ролі жінок у науці, навіть попри те, що жінки уже давно займають значну професійну нішу в галузях аналітичної хімії, біохімії та інших. Страждають від цих недолугих патріархальних уявлень, яким не місце ані в Університеті, ані в освіті та науці загалом, авжеж, звичайні студентки.
3. Навчальні програми і матеріали
Крім того, студенти скаржаться на перевантаження недоцільними для спеціальності дисциплінами. Для хіміків усіх курсів особливою проблемою стають гуманітарні предмети, вимоги до яких невиправдано високі, що негативно впливає на успішність загалом.
Також великою перешкодою на шляху до якісного навчання слугує відсутність необхідної наукової літератури. Окрім того, що сучасної профільної літератури українською загалом практично немає, студенти не можуть адекватно користуватися й іноземними джерелами, оскільки Університет не надає доступу до сучасних електронних бібліотек із науковими матеріалами. Залишається лише піратити статті або просити про допомогу з їх пошуком знайомих студентів європейських вишів, де такий доступ надається.
Це лише частина тих проблем, про які ми дізналися, спілкуючись із студентами Хімічного. Висвітлення інших потребує більш репрезентативного опитування для того, аби адекватно оцінити їхню системність, чим ми також плануємо зайнятися. Незважаючи на те, що ситуація на різних кафедрах може значно відрізнятися, очевидною проблемою є обмеження доступу до знання, будь-то через дискримінацію чи недофінансування. І не менш очевидним є те, що майбутні науковці заслуговують на кращі умови навчання.
Посилання:
1. Тут можна переглянути звіти з наукової діяльності на хімічному факультеті: https://chem.knu.ua/ua/scientific_work/